《如何更好地教学》读书心得

浮梁一小计丽媛

自双减以来，一线教师最关心的应该是如何在有限的时间内保证孩子的学习质量，提高课堂效率，管理好班级等相关问题。菲尔比德尔的《如何更好地教学》这本书大概能给我们找到答案。本书应用性强、语言幽默风趣，对于我们年轻老师来说，其中的观点、方法值得借鉴。下面从几点谈谈自己的感触:

一、 细节的重视                                     书中提到，学生一进入教室，就要求其将把学习工具整理好，桌面收拾干净，每次上课前都不折不扣地检查到位。这对于刚接手一年级的我深有体会，面对一群新同学，最重要的是让他们如何养成好习惯，而好的习惯就得从一点一滴处培养。记得幸安老师的班上就曾经举行过整理书包比赛，且他班上孩子的列队既迅速又整齐，这些好的习惯养成都跟平时的注重细节有很大的关系。书中提到的小细节还有很多，如：“讲话之前，坚持要求学生放下手中的笔”让学生集中注意力。“讲话之前，坚持要求学生看着你”集中注意力的同时，能有效切换下一个课堂活动。“讲话之前，先停顿一下”让处于神游或开小差的同学回过神来……“合理运用表扬”对一年级孩子来说更是受用，既不让犯错的孩子蒙羞，老师的神经也好受很多。并且提出表扬的话要言之有物，不能千篇一律，要让学生信服。

二、用勤奋让自己变得专业

随着孩子年龄增长，知识渊博、在自己所教的学科里堪称专家的老师受学生欢迎的程度更高，而勤奋是通往专家型教师的敲砖石。我们团队的邱老师，利用暑假时间，把下学期所教课程的课件制作了一大半，作为教龄这么长的老师尚且如此勤奋，我们年轻老师更应该把时间利用起来，取长补短，尽快地成长。

“陪伴学生——最坚硬的坚果也会破壳”再一次道出了教育的真谛。中小学教学过程中，要想学生信服，要想打造良好的班风学风，老师光具备扎实的专业知识是不够的，要走近学生，勤和学生互动，学生才能和老师一条心，才能有效提高班级凝聚力。

读了这本书后，我认为每一位教师对待教育教学中的工作都要善于思考、勤于总结、敢于创新。思考，使教育充满睿智；总结，让自己积累经验，少走弯路；创新，让教育更加鲜活。教育教学在这些智慧阳光的沐浴下，才能真正涤荡学生的心灵、提高学生的素养。

扎好马步，上好课

————读《如何更好地教学》有感

作为一名教师，常常感到课堂时间不够用，知识点讲解地不够透彻，有时候讲得满头大汗却达不到理想的效果，甚至有时还会完成不了教学任务。阅读《如何有效地教学方法》一书后，我受到了很大启发，我觉得老师若想把课上好，把教学原则成功地运用到课堂教学中去，必须达到上好课的一些基本要求：清晰授课、组织严密，学生兴趣浓厚、课堂气氛热烈。　　
一、清晰授课 　　
    一直以来，我以为清晰授课只是讲在上课时要口齿清楚，声音洪亮，有激情，能做到抑扬顿挫。原来这只是清晰授课的前提，是基础，是一小部分。只有标准的普通话是远远不够的。更为重要的是内容组织，教师对课文的熟悉以及授课策略的选择等要做到清晰授课，更多的功夫是在课上。 　　
    对于教师，要做到清晰授课，就要求在课前要深入研究教材，钻研教学大纲，通过教科书和教学参考书，了解教学内容的整体以及各部分之间的联系，掌握各部分内容的教学目的和要求，仔细阅读领会教学参考书，明确教材的地位和体系，掌握其中心内容和中心思想，确定教学目的，考虑教材的组织和处理。也就是说教师在课前要对所讲授内容有清晰的理解思路，教师自身对知识有宏观和微观上的把握，对教材内容有深刻的理解。

在对教材的深刻理解基础上，有要求教师在平时要苦练基本功，要有较好的表达能力，能够将自己对知识的理解准确的转变为学生能够理解领会的语言并表达出来。语言是教师将自己的知识转换为学生知识的主要媒介。通过教师清晰的讲授引导，形成学生较清晰的科学的知识脉络。

二、学生兴趣浓厚，课堂气氛热烈。 　　
     一节课应自始至终在教师的指导下充分发挥学生学习的积极性，课堂上学生的积极性是否得到发挥取决于教师的启发和引导，教师在课上要边教边观察学生的反应，根据学生的反应调节自己的教学。一旦发现学生反映漠然、注意力分散，要立刻找原因，发挥教学机智，通过调整内容、方法、管理三个方面去激起学生的积极状态，如果内容太深了，就该尽量的浅显的方式来揭示的本质；如果进程太慢了，就该立刻加快来完成；如果学生太疲劳了，就该改个方法，如改讲授为议论或谈话，甚至讲个与为课题有关的故事。教学是艺术，是无止境的，教师要把课上得如同艺术创造的精品，实非一朝一夕之功，要有意识地长期追求和探索。

   作为一名年轻教师，我应该扎扎实实上好每一节课，提高课堂质量。平时多学习，多阅读，多反思。扎好马步，上好课。

《如何更好的教学》读后感

浮梁一小  冯琳洁

  这本书正如封面广告所云：“这是一本最具原创性、最全面、最实用、可读性最强的教学指南，它能详细地指导你如何把教学做到最好。”是呀！书中有许多教学案例，以作者实际行动来证明他这一阐述，案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”。让我们仿佛预设了很多种可能性，让我们应对“皮孩子们”，打了一场“有准备的仗”。

   它给予了我们新教师很多法宝，也证实了书籍是人类进步的阶梯，能让我们走向成熟，走向孩子的世界，我很欣赏他书中所说：“讲课激情，而且是让每一个毛孔都散发热情。”我从小就内向，是不会说话也不敢说话的那种，我也原来不敢想象我站在班级中央讲话是一种什么滋味，但我也是通过不断学习，并鼓励自己上台才慢慢有了现在的胆识。每当我站在讲台上，听到孩子们自发为我激情朗读鼓掌时，我感到无限自豪和快乐，只有我尽情地“表演”，并说我是个“戏精”，我觉得我才成功吸引了每个孩子的目光，把他们带进我想给予给他们的世界，也正是我们架起桥梁的关键。不仅要把自己转变成“表演者”的角色，还要鼓励学生尽情释放，鼓励她们不断练习表情、肢体，从而达到与文字的交融。并不吝啬自己的赞美，不断放大其优点，让孩子们不断放大优点，找到自信，克服自卑。

   俗话说得好“学无止境”，在教师的这条路上，我还有很长的路，我也要不断储备完整，丰富自己的学科知识，不断给学生给自己制定目标和规划，在自己能力之余丰富自己课余，享受生活的美好，把自己的正能量和对美好生活的憧憬传递给我的孩子们。

   让我们保持着这份热情和爱去对待孩子们，对待工作，对待生活……那我相信你收获的是更多的爱。

《如何更好地教学》读后感

金龙海

“学然后知不足 ，教然后知困 ”。读了《如何更好地教学》这本书， 我认为是一本很接地气的教育类著作，书中的许多做法都可以让我们拿来作为自己的参考 。比如说，陪伴学生:最坚硬的坚果也会破壳 。这和我们常说的亲其师信其道，有异曲同工之妙。 孩子你走近他 ，与他进行敞开心扉的交流，他自然会亲近你 ，平时有什么话，愿意和你倾诉，即使内向的学生，如果我们老师平时多关心他，课后去亲近他， 时间长了，能够架起一座师生交流的桥梁 。

  再比如 :最细小的地方也不能忽视 ，关于行为管理有一些固定的暗示，这些暗示会快速给任何听课的人一个感觉 :那就是任课老师是否知道自己的学生在干什么 ，如果老师没有管理能力，课堂就会一团糟 ，要告诫学生必须遵守规则 ，否则教室里总是脏兮兮的、闹哄哄的 ，会给老师的正常教学带来很多的不便 。“没有规矩 ，不能成方圆 ”。形成了良好的班级秩序除了会让师生能够顺畅的进行学习之外，也有利于培养孩 遵规守纪 ，遵守社会公德培养良好的习惯。记得我班上的值日生 ，总有个别同学敷衍塞责，不能很好的完成。为此 ，我在班上多次强调： 如果值日生不能完成值日任务， 我就会对其进行处罚，轻则罚扫一天，重则罚扫一个星期 。平时加强监管 ，做的好的予以表扬，慢慢的孩子们做值日都能够努力完成任务。

  又如，在老师讲话时不要允许学生说小话。教师给学生的知识输入必须是彻底的，无干扰的。期间必须有一系列严格的规则 ，并且必须认真遵守，这样才能产生较好的效果 。有效的管理取决于四个技巧 :一、知道什么时候停止活动；二、坚持要求学生放下手中的笔 ；三、坚持学生看着你；四、讲话之前先停顿一下。我所带的两个实习生课上得都不错，基本功较扎实，备课工作也充分，可都有点自顾自说，把控课堂能力较弱，学生不能很好配合老师，效果不是很好。还记得以前有个同事， 他上课的时候，对学生纪律要求不是很严 ，他在上面上课，学生在下面说开小差，学生的声音大一些，他就提高自己的分贝，久而久之学生都认为上课开小差、说话， 是无关紧要的事， 这样不但老师教得累，而且教学效果也很差 。

  还有一定要重视教学常规，特别是要认真地批改学生的作业。 都说一个认真批改学生作业的老师，再差也差不到哪里去。这句话其实是很有道理的 ，只有通过每一次的认真批改作业，才能够及时的发现学生学习过程中的不足之处，及时强化训练，学生才能够学得更扎实 。

  教育没有国界的，而且有一定的规律可以遵循 。这位优秀的英国教师，菲尔.比德尔的一系列做法真的值得我们好好去学习，去运用，争取自己也能够向优秀靠近。

《如何更好地教学》读后感

                          浮梁一小 徐沁

    本学期读了英国菲尔比德尔的《如何更好地教学》一书，书中的许多教育观点分析到位，引人深思。从中我获益良多，现根据书中内容，谈谈我的体会。

一、课堂的常规性　　

    不以规矩，无以成方圆。每个班级每门学科的每节课上，教师都应该事先规范好课堂常规。要知道，如果没有一个良好的课堂常规，就算老师课上的再怎么精彩，也是竹篮打水一场空。那课程常规管理应该从哪些方面着手呢?文中提到课堂常规应从平时教学中的细节入手：第一是桌椅、书本和学具的摆放;第二是学生的坐姿;第三是学生课堂的注意力;第四是学生课堂的活跃状态。的确，细节决定成败，唯有让学生养成良好的学习习惯，师生才能共同创造良好的课堂。　

二、备课的全面性　　

    俗话说：一千个人眼中就有一千个哈姆雷特。对于教学同样如此。同一节课，不同的老师就有不同的解读，上出不一样的味道。那究竟怎样的教学设计才是最好的呢?文中告诉我们：适合自己的才是最好的。只有当你放下所有顾虑、展示真我的时候，你才能形成独特的教学风格。的确，但凡你解读完一节课的教学内容，从学生和自身的角度设计教学的时候，你就能上出一堂属于你自己的`成功课堂。有时候一味地效仿，反而迷失了自己，上不出自己的特色。　

三、教学的有效性　　

    如果把课堂比作是一个舞台，那么学生应当是舞台上的主角，老师只是幕后的引导者、合作者和组织者。因而，课堂上教师不能仅关　　注教学的内容，心中要有学生，要时刻关注学生的动态，灵活控制课堂的步调。文中也提到每节课要有一定的新意，节奏紧凑，张弛有度，注重引发学生的思考和共鸣。唯有灵动的、思想火花碰撞的课堂，才能使学生真正融入其中，学有所得，做课堂真正的主人。　

四、作业的合理性　

  　课堂上学习的时间毕竟是有限的，学生必须通过课后的练习巩固所学的内容。要知道，学习是一个不断巩固的过程，但是学生又不能被作业所累。那如何给学生布置合理的作业呢?文中提出两点建议：第一是用教师的题海代替学生的题海;第二是布置分层性作业。由此对教师提出了更高的要求。教师除了日常的备课上课以外，还要通过做大量的练习题，挑选出适合学生做的分层性作业。因而倡导我们教师要同学生一样不断学习，充实和丰富自己的学识和涵养，争取为学生提供更好的养分　

五、评估的科学性　

  　以往对学生学习进行评估，多半是通过考试的方式，比如说期末考试，采用一锤定音的模式。显然这对平时用功，最后考试失利的学生来说是很不公平的。而文中倡导的评估方式，是形成性评估和总结性评估相结合的形式，也就是平时成绩和期末成绩按照一定的比例合在一起的评估模式，更好地适应当下学生学习的状态，能够全程性地督促学生认真学习，而不是临时抱佛脚。对于教师，在根据综合成绩给学生划分等级的时候，必须有一定的划分标准，争取一切公正透明。　　

    教学之路任重而道远。我要时刻像低头的麦穗，多向身边有经验的老师学习，争取通过不断地学习、反思和总结，早日成为一名优秀的人民教师，成为一个有意义、有价值的人。

 

《如何更好地教学》读后感

浮梁县第一小学   林昕

 

这学期，我们小草名师工作室共读《如何更好地教学》这本书。在书的封面上写着这样一段话：“这是一本最具原创性、最全面、最实用、可读性最强的教学指南，详细地指导你如何把教学做到最好！”而本书的作者菲尔.比德尔被誉为英国最鼓舞人心的老师，更是每一位优秀教师都无法忽视的传奇人物。带着虔诚的心，我认真拜读了这本书，书中每一条建议都充满教育智慧，事例生动、分析精辟，启人深思。从中我明白了许多鲜明的教育观点，现简单谈谈三点读书感悟：

感悟一:成功教师应善于引领学生

关于学生学习兴趣、学习动机。兴趣是学生学习的动力，是点燃学生智慧的火花。没有兴趣的指引和铺垫，学生会觉得学习是枯燥无味的，从而产生厌学心理。因此，教师要在培养学生学科兴趣方面要多下功夫，要教给学生学习方法，使他们顺利获取知识，在体验一次次成功之后，能感受到学习的乐趣，这样才能激发学习的动力；教师要钻研教学方法，用科学的教法引领学法，例如，像苏霍姆林斯基所说那样，我们若能把带有游戏性质的作业、科技知识、百科知识、趣味故事、趣味实验等列入教师备课的内容，一定能激发学生的学习兴趣。

感悟二:成功教师应善于引领学生

如何提高教师素养？众所周知，名师、大师的教育素养都是很高的，能够集文学家、艺术家、书法家等大成于一身，而且具备很好的人格修养。我自知距离名师还很远，应想尽一切办法有效地提高自己的教育素养。还是苏霍姆林斯基的建议好，那就是读书，读书，再读书。每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。把读书当作发自内心的需要和对知识的渴求。他告诫我们要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。读好书能够净化我们的灵魂，开启我们的教育良知，锻造我们的优秀品质，因此静下心来读书是提高教师素养最有效的手段，是教师走向成功不可或缺的要素之一。

感悟之三:成功教师应善于反思

善于思考才能有创新，读《如何更好地教学》一书，我看到大师级的教育智慧，似乎能看到他正在凝神思考，郑重地审视着学校教育的每一细节，我觉得善于思考是他精彩人生中最具魅力之处。

尤其是关于“学生难管，怎么办”这一篇章，菲尔比德尔以成功案例向我们展示了一个个非常有效的方法。我们每一位教师对待教育教学中的每一项工作或每一个细节若能像菲尔比德尔这样善于思考，敢于创新，相信难以管理的学生在我们学校会越来越少。

通过阅读这本书，我更加明白了要成为一名优秀的教师一定要勤于读书、善于思考。通过读书，提升教育素养；借助思考，使教育充满睿智。因为只有智慧含量较高的教育才算得上是一种阳光的沐浴、雨露的滋润，才能真正涤荡学生的心灵、提高学生的素养。

 

 

《如何更好地教学》读后感

 浮梁一小  朱香红

古人云，“开卷有益”。经常读书和思考，会使我们勇于自省，善于自省，既不惮于正视自己之短，又能努力探究补救途径。尤其，读一本好书，可以使人心灵充实，眼界开阔；可以使我们不断总结自己以及同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华。

本学期读了《如何更好地教学》一书，书中每一条建议都充满教育智慧，事例生动、分析精辟，启人深思。从中我明白了许多鲜明的教育观点，现简单谈谈我读此书后的心得体会。

本书作者是英国的菲尔比德尔，他被誉为英国最鼓舞人心的教师，更是每一个优秀教师都无法忽视的传奇人物；英国年度最佳教师、英国纪录片《超级教师》中的明星教师.本书共有五章，分别从“学生难管怎么办”、“讲课激情，如何培养”、“最优教学方法，如何运用”、“完美的课程，如何设计”和“学生学习的成效，如何评估”五个方面，带你进入以为教师的心灵深处。这位教师敢于打破所有的传统规则，同时又给后英国教育时代的新教师及时提供了可行的教育方案。

书中没有技术术语，没有罗嗦的理论，只有常识和仁慈，任何新教师都会向你倾诉，不是学科知识，而是30个或者说几个让你焦头烂额的学生。

任何新教师如果学会了这些智慧都会教得很好，譬如，任何学生都有“特殊需求”，扣留坏学生毫无意义，以及如何做到既果断行事又不与学生产生矛盾。菲尔德一些忠告得到了人们的赞赏，譬如，“不要太友好”，“要显得特别幸福”等，下面这个忠告也很受欢迎，即“我们要面对的是愿意跟父母谈判并从中得到好处的年轻一代，但不要这么想”。人们常常对很难管的城里孩子有些恐惧，但如果你能站在孩子的视角，多去了解孩子，就会变得轻而易举。

现在的学生都很有个性。教师一般都是喜欢比较听话的，积极要求上进，对老师和同学也比较尊重的孩子，不太喜欢个别的将自己表现的与众不同、总是显得自己那么桀骜不驯的孩子。但是这样做的后果往往是师生之间＂水火不容”，学生上课没有兴趣，上课捣乱，教师费尽心思，疲于应付…所以，教师需要学会宽容与欣赏。

要做到这一点，就要求教师能恰当控制和调适自己的情绪。

每一个人都希望得到掌声，得到表扬。如果人的情绪浮动时，总是要发泄的，有的会发展为破坏性行为。处于“青春叛逆期”这一危险期的中学生，由于此时心理起伏大，感情容易激动，容易走极端，爱“逆流而上”，有的甚至与老师与家庭不可调和，再加上学生学业水平参差不齐，学习的积极性、自觉性有的又很差。当教师面对＂恨铁不成钢”的学生时，当教师面对家庭和社会的烦恼时，一定要冷静。如果教师把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励会是另一种情景。“欣赏是一种积极的乐观向上的人生态度，是建立在善于发现和摒弃嫉妒、悲观厌世等不良心里的基础之上的优秀品质。只要我们学会了欣赏，就学会了尊重。让教师多用赞美之声，克服逼迫之声，放下我们的架子，少一些居高临下。

教师需要会思考，会反思。列宁说过：“忘记历史就等于背叛。”那么，我们又如何对待我们自身的历史--每个人已走过的生命历程呢？学会反思和忘记，也许是对教师个人教学生涯的很好把握。教师要多回过头来看过去，看自己原先所走过的路，所做过的事。让教师学会思考，学会反思，在反思中不断汲取营养，在反思中不断成长与成熟，通过自己的思维和方法完成别人看来是艰巨或困难的事情。

善于思考才能有创新，读《如何更好地教学》一书，我们可以看到大师级的教育智慧，似乎能看到他正在凝神思考，郑重地审视着学校教育的每一细节，我觉得善于思考是他精彩人生中最具魅力之处。

尤其是关于“学生难管，怎么办”这一篇章，菲尔比德尔以成功案例向我们展示了一个个非常有效的方法。我们每一位教师对待教育教学中的每一项工作或每一个细节若能像菲尔比德尔这样善于思考，敢于创新，相信难以管理的学生在我们学校会越来越少。

读过这本书，我暗下决心，一定要勤于读书、善于思考，做一名成功的教师。通过读书，提升教育素养；借助思考，使教育充满睿智。因为只有智慧含量较高的教育才算得上是一种阳光的沐浴、雨露的滋润，才能真正涤荡学生的心灵、提高学生的素养。

 

 

 

《如何更好地教学》读后感

浮梁一小  凌娟

我有一个梦想——成为一名人民教师，这个梦想终于在2018年9月得以实现。2018年9月我进入瑶里镇中心学校的一个村小罗源小学任教，2020年9月遴选入浮梁一小，2021年9月担任一年级班主任兼语文教学，对于一个没有班级管理经验，不是师范类专业的职场小白来说，真是一个天大的考验。课堂常规如何培养？学生上课效率低怎么办？如何获得优秀的教学方法？怎样激发学生的学习兴趣？还有很多一系列的问题让我陷入了沉思。

不过幸好咱们学校有名师锻造工程，建立六大名师工作室，很荣幸我加入了省特级教师——邱桂花老师领衔的“小草名师工作室”。邱老师是一位知识博、专业深的名师，而且她没有名师的架子，待人亲和，每学期都推荐共读书目，本学期的共读书目是《如何更好地教学》，书的封面上写着“优秀教师一定要知道的事”，我知道它一定能解决我的燃眉之急，但是我的领悟性不高，下面就把我读了这本书后的感受写下来，目的是为了接下来更好地指导我教学。

一、学生难管，怎么办

书的第一章就是“学生难管，怎么办”，这应该是大部分班主任都会思考而又处理不好的一个问题。作者详细向我们介绍了六条法则：1.陪伴学生：最坚硬的坚果也会破壳；2.协调座位：改变学生行为的有力武器；3.最细小的地方也不能忽视；4.处理学生嚼口香糖和课堂上吃东西的诀窍；5.绝对不要相信孩子的借口；6.在老师讲话之前，不要允许学生说小话。

其中第三点和六点我深有体会。没有规矩，无以成方圆，在教室里面就必须要遵守教室的规则，水杯、衣物绝对不能出现在课桌上，书包绝不允许放在地上，这样会给人一团糟的感觉，课堂可也会变得一团糟。作为教师，不要因为害怕学生会不振作而放弃坚持规则，要让学生知道你是一个坚定并且不喜欢破坏规矩的老师。在课堂上上课时，老师要有犀利的眼神，灵敏的听觉，当有任何一个学生在做小动作的、说话的时候，看着他，停顿一下，然后平静的说：“好吧，咱们从头开始。”即使牺牲一整节课的时间，你也要做这样做，只有这样才能让学生明白一个道理：这位老师上课是不允许被打断的。同时，我们还要明白：知道什么时候停止活动；坚持让学生放下手中的笔；坚持让学生看着你；讲话之前，先停顿一下，这些都能更好地提高教学效率。

二、讲课激情，如何培养

在教室里，老师的热情是至关重要的。小学老师教孩子，中学老师教课程。如果想要成为一名伟大的小学老师，那么我们的初恋一定是我们所教的孩子们。在课堂上，作为老师角色的时候，不能隐藏自己的情感，对于多数孩子来说“老师”和“冷酷”总是出现在同一个句子里，所以为了让学生摒弃这种想法，老师一定要放下焦虑，展现真我。摆脱“孤芳自赏”，切忌过分夸大自己，留给学生表现的空间。夸奖绝对是整个百宝箱中最有价值的工具，一定不可吝啬称赞，用“哇啊”、“那真是太棒了”、“写得真是无以言表的好啊”来为学生喝彩，用真情传达热情。

当然，一名人民教师，最重要、最神圣的使命就是讲课。俗话说“台上一分钟，台下十年功。”熟悉学科评价标准或水平测试，休养生息，利用假期备课，上课之前先激发学生的兴趣都是行之有效的方法。业精于勤荒于嬉，一位新老师必须足够勤奋，只有勤奋才能成为时间的主人；只有勤奋才能去深究学科评价标准；只有勤奋才能让自己变得专业博学。老师是知识的传授者，是学生成长的引路人。真正优秀的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。

三、最优教学方法，如何运用

要巧妙运用最优教学方法，当然还是两个字“勤奋”，一个10分钟的导入，需要花1小时甚至更多的时间来准备，一堂40分钟的课堂，需要花1个小时的时间去反思，只有反思才有成长。

提高学生的学习效率的秘诀：

1.在课堂上问学生“你今天学到了什么”，这对于学生来说也是一种反思；

2.每一堂课让学生学习有用的重点词汇也非常重要；

3.充分发挥板书的作用，在黑板上留白，将学习目标写在黑板的主要位置，将重点词汇记录在黑板上；

4.和学生一起制定学习目标。

读了比德尔老师的《如何更好地教学》一书后，我触动很大，教学道路任重而道远，教育不能闭门造车，一位优秀教师的成就不是来自于天赋，而是在实践中经过长期勤奋磨炼的结果。只有不断学习才能掌握教学的艺术，我要时刻像低头的麦穗，做一个勤奋的人，多向有经验的老师学习，不断反思、总结，向我的偶像邱桂花老师看齐。

 

 

  

有滋有味学语文

                                                 ——读《我怎样教语文》有感

浮梁一小  徐小华

  我中学读文科，大学读汉语言文学专业，语文作为最主要的课程我学习了十几年。我毕业那年成为一名语文教师到今天教了8年语文。可以说语文是我生命中最重要的一部分。

  回想自己学习语文时候，书籍匮乏，以读、写、背为主，甚是枯燥。

  现在自己成为语文老师，当然希望自己的语文课能生动有趣，不再枯燥乏味。我以为是朗读、背诵、作文……这些让我的语文课，紧张枯燥、千篇一律，不那么有趣。我以为科技发展如此之快的今天，课程变得有趣必须加入科技的东西，比如酷炫的PPT、动画等等。

感谢小草工作室的邱桂花老师推荐的《于永正：我怎样教语文》这本书。因为阅读了这本书，我开始反思自己的语文教学，反思自己的固执。重新开始学语文，学习让自己的语文课变得有滋有味。

一、重阅读

  回想中小学期间，因为书籍匮乏，小学只订了《小学生之友》，中学甚至连这个都没有，语文学习比较枯燥。到了大学，因为有一个偌大的图书馆，变得有趣且丰富多彩。于永正老师在《我怎样教语文》这本书里也说：语文是重积累的学科。如果让学生爱上读书，积累了丰富的词汇，知道用什么去说、去写、去思考，那么语文学习就不难。我想不仅是不难，还会是很有趣，很轻松。

  所以我作为语文教师，让语文变得有趣的第一点是：带着孩子们一起阅读有趣的书籍。我的班级虽然有一个学生自己捐赠并管理的图书角，但是我参与的很不够，我只是捐了三本书进去，没有真正的参与到图书的阅读中进来。我应该自己先阅读一些儿童书籍把有趣的书推荐给孩子们，和学生一起阅读探讨有趣的章节、好玩的句子、优美的词汇，像于老师那样，经常带一些有趣的书分享给孩子们，我猜这样做很快就能和孩子们打成一片，成为孩子们心中聊得来的老师，我的课自然也会更受孩子们喜欢。

   二、重朗读

  我因为喜欢朗诵，所以每次备课都先把课文读熟，以便课堂上范读。我觉得老师绘声绘色的朗读，能增加语文课堂的趣味性，也能更快的帮助学生进入文章的意境。

  没想到，于永正老师也是这样做的。他说：“我每次备课都是先埋头读课文，什么时候读出门道来，什么时候兴奋起来了，什么时候才肯罢休。读得有一种豁然开朗的感觉，即使不写教案，也能把课上得有滋有味。”

  我希望不仅自己喜欢朗读，如果能让孩子们在朗读中找到自信和乐趣，感受朗读的魅力，让学生在朗读中找到成就感。那么，我相信，会很喜欢我的语文课，喜欢和我一起朗读。

于老师在这本书里反复说到：“教语文其实很简单。”

他说：“语文老师，如果喜欢写字对书法略知一二；语文老师，如果喜欢读书，能读出文章奥妙；语文老师，如果能写点文章，知道一点写作知识。那么教语文就不仅不难，还很有趣。”

  看完《于永正：我怎样教语文》这本书，我改变了那些花哨而“我以为”的想法，虽然科技使社会日新月异，但语文始终在于基本功，没有那么复杂。要让语文变得有趣，可能就是让阅读有趣，让朗读有趣，让写字有趣，让作文有趣……把这一个个语文的基本功做好，做得有意思，语文课程自然就有滋有味。

     

 读于永正老师《我怎样教语文》杂感

       金龙海      

  

   做老师难，做个好老师更难 。于永正老师说，做个学生喜欢的老师 ，不能愧对学生以及他们身后的家长， 对待孩子要多一份尊重，理解和宽容 ，也要负责，力求严格、顶真、耐心。听君一席话，胜读十年书 。

  我读了于老师的《我怎样教语文》这本散文随笔 ，结合我自己的教学实际，感慨良多。        

首先，他让我再次懂得了朗读之于语文的重要性 。于老师是非常重视学生的朗读的。他认为教师首先在备课之前就应该做好朗读的准备工作 ，课堂上应该起到示范作用，学生只有通过声情并茂的朗读 ，才能够更好地理解文本 ，这一点我是深信不疑的。我们学校的占慧，邹媛俊两位老师朗读基本功强，班上学生朗读训练抓得非常的扎实 ，听完他们的课之后，我就发现这两个班的同学朗读水平明显的高于其他班级 ，语感也强很多 ，语文成绩在不知不觉中就超出了平行班很多 ，这就是最好的证明。平时我在朗读这一块也做了功课，可是由于缺少方法 ，示范不够 ，坚持做得不好 ，班上的语文水平参差不齐，梯度比较明显 ，今后在朗读这一块，我要做的更实 ，让学生真切地从朗读中提升语感 。

  其次 ，要培养孩子的阅读习惯，提升语感 。语文老师在这一块，一定要身体力行，做好学生的榜样作用 。于老师，他是一个知识渊博的人， 他总能够融会贯通，举一反三 ，让孩子从他的谈吐，从他的课堂中感受到老师的博学，老师就是一个爱阅读的人， 这样给孩子说了一个非常好的榜样作用 。我们语文老师都知道，一定要让孩子多看书，养成阅读习惯 ，可是仅仅是向孩子提出要求，没有具体的措施 ，没有及时的跟进、反馈，效果往往不尽人如意 。于老师在这一块他就做得非常好 。他对孩子号召，示范，检查，鼓励 ，多举措并行；对家长两个字：动员 ，营造孩子家校阅读的氛围 。二年级以来，我让孩班里的孩子们大量的阅读童话、神话故事，并且每周抽出一节课和孩子们共读， 我们一起分享经典的篇章，然后通过写心得，摘抄好词句等方式来进行反馈 。慢慢的，他们有了进步，不再惧怕去写简单的心得体会 ，至于部分的后进生， 在辅导力度方面仍需要加强 。

  第三，我们语文老师一定要重视孩子的书写 ，帮他们养成良好的书写习惯，这对他们来说将会是一件终身受益的事情。 于老师自己对书画方面都很精通 ，在课堂教学中，他往往抓住关键字，关键笔画进行处理 。他的板书简洁，大方，美观， 孩子们应该是看着眼里记在心上，并加以模仿 。我们二年级的同事彭老师 ，她的字就写的横平竖直，端庄大气，她的板书让孩子们看起来非常舒服， 她班里的很多孩子的字体明显在模仿她 ，书写相交于我们其他几个平行班，应该说是有较大的优势。 近年来，我们通过中高考的语文满分试卷来看， 这些卷子除了文采飞扬， 很重要的一点，那就是字迹秀美 ，接近于书法体 。因此 ，我们一定要在平时的教学当中 ，向孩子灌输写好字的重要性，进行写字方法等方面的训练 。

  第四 ，做个微笑的教师。 于老师说，微笑的背后需要老师宽容的品格，善良的心地，宽广的胸怀，豁达的气度，开朗的性格 ，丰厚的知识，诙谐的谈吐以及端正的教学思想做支柱 。当然，这些要求在我们看来， 的确有一点勉为其难，但是老师不应该做一个这样的儒者嘛， 教书育人， 为祖国，为民族， 培养栋梁之才，至少是培养符合社会规范的公民。 背后需要我们具备扎实的理论知识 ，更需要我们有一颗爱生如子的心 。所以语文老师们把微笑留给学生 ，把不愉快放在教室外面， 让我们的课堂多一点笑声，多一点活泼，在孩子的心灵上多播撒一点阳光 。

  第五 ，语文教学不妨让他和艺术产生点联系 。众所周知，于永正老师二胡拉的好，京剧唱得好，他的课堂上充满了艺术的氛围。孩子们往往在语文课上， 受到了艺术的熏陶 ，长期的耳濡目染 ，艺术之花在教室里绽放 ，艺术之火在孩子们的心中点燃 。我记得曾经教过的一个学生，说过他所经历的几位语文老师都特别的喜欢音乐， 有喜欢吹萨克斯的，有喜欢吹口琴的 ，有喜欢唱歌的。他说语文课上多了这些音乐的成分， 对于比较枯燥的学习而言， 就像是润滑剂 。这是发自学生内心的真实想法，因此 我们语文老师可以适机的引入一点音乐，美术等方面的知识到语文课堂中 。这个学期， 我们学了神话故事 ，我让孩子们学唱了《朝代歌》， 歌词里就包含了《女娲补天》、《大禹治水 》、《共工撞断不周山》等神话故事，应该说他们既学习了语文知识 ，又陶冶了音乐心情，何乐而不为呢 ？

  语文教学是一门艺术 ，有变也不变。 在小学语文教学中哪些是不变的呢？识字 、写字、读书、作文 、激发兴趣、培养习惯是不变的，至少在可预见的将来是不变的 。我们语文老师要抓住规律 ，在规律中教学， 多一点思考，多一点韧性，多一点实践 ，相信种子，相信岁月，静待花开。